VCD情報デザインをめぐって

第１課題：コミュニケーションと認知

私たちはコミュニケーションの中で、何を受け取り、何を記憶し、何を伝えようとするのだろう？

人々がコミュニケーションする課程で、メッセージはどのような要因で、どのように変容・変形されるのだろうか。またメディアの違いによってメッセージの伝わり方に違いはあるのだろうか。

この課題では情報デザインへの導入部として、様々なメディア 言葉、イメージ（画像）、地図、ジェスチャー（身振り）、映像などを取り上げ、人間の認知的メカニズムがコミュニケーション・デザインにどのように関わっているのかを実験をとおして学習します。
また同時に、実験・観察・記録の方法と情報の分析の方法も習得します。

ここでは、メッセージの構成、コミュニケーションの流れ、メディアの特性、認知の仕組み、理解と記憶のメカニズムなどを考察し、コミュニケーション・プロセス、情報の交換という視点から、コミュニケーションとデザインの関係を改めて考えてみることがねらいです。

第一課題 実験の概念図（地図の場合）

実験（地図）の様子

課題の進行

伝言ゲーム（言葉、イメージ、文字、ジェスチャー、地図、映像）の実験

1. グループごとにメディアを選び、それぞれのメディアに応じた実験の準備をする

　「言葉」「イメージ（静止画像）」「ジェスチャー（身振り）」「地図」「映像」

2. 被験者をあつめ、発話法によって情報の伝わり方をさぐる実験をおこなう

実験内容：

1. 教示係が被験者のすべき事を解説する
2. 被験者は、それぞれのメディアによる内容を見て記憶する
3. 被験者は、記憶した内容を発話しながら紙にメモを作成する
4. この時、被験者が記述する手元や発話内容をビデオカメラで記録する
5. 被験者は、作成したメモを示しながら、カメラに向かい他の人に伝えるように解説する
6. 教示係が被験者に記憶のプロセス、特徴について質問する
3. 実験結果を分析する

　　　

4. 実験結果を元にコミュニケーションの流れについて考察する

　　　

5. 実験内容と分析・考察の結果をクラスでプレゼンテーションする

　　　

実験の手順 　「地図」の場合

実験用素材ビデオ作成

実験用の視聴サンプルのVTR撮影
（地図を指し示しながら目的地までの道のりを説明する様子を撮影）

実験内容

1：被験者Bがモニタで素材VTRの説明を見て覚える
　（メモはとらない）

2：被験者Bが記憶を基に他人に説明するための地図の再現と説明用メモを作成する
（被験者には頭で考えたことを常に口に出しながら描いてもらい、その様子を手元の図画面を中心にVTR録画する）

3：被験者Bが自分で描いた地図を用いて、説明用メモを見ながら、他人に道案内するつもりで図の説明をする

2019年度　第１課題作品

藤子不二雄のマンガ「オバケのQ太郎」の一コマを取り上げ、画像情報がどのように伝わっていくのか、どのように記憶されていくのかを実験を通して調べました。
（末安、菊野、沼田、濵田、

　岡本、高橋）

NHK Eテレの番組「もういちど日本」を実験素材として取り上げ、映像メディアにおいて情報がどのように伝わっていくのかを考えます。
（ファン、篠崎、石上、清水、

　岡野） 　　　　　　

第1課題 A班プレゼンテーション・ムービー（2019年5月24日収録）

第1課題 B班プレゼンテーション・ムービー（2019年5月24日収録）

A班「イメージ」実験風景　

オープンキャンパスでの第１課題作品展示風景（2019年6月15日、16日）

過去の作品例

2018年度　第１課題作品

藤子不二雄のマンガ「オバケのQ太郎」からのひとコマを素材にして、静止画像の伝わり方や記憶への残り方を調べました。
（石川、河原、小玉、ハン、
　森脇、米山、） 　　　　　　

2017年度　第１課題作品

朝日新聞「天声人語」を素材に、文章を読み上げた音声情報を人々はどう解釈し、どう整理して、他の人に伝えようとするのかを分析しています。
（石川、大石、木南、斎藤、東）

藤子不二雄のマンガ「オバケのQ太郎」からのひとコマを素材にして、静止画像の伝わり方や記憶への残り方を調べました。
（浅井、蜂谷、保坂、松川） 　　　　　　

地図を指し示しながら、目的地までの道順を案内する映像を被験者に見てもらい、地図情報の記憶の仕方、伝わり方をさぐります。
（市ヶ谷、佐藤、磯崎、松下、米山）

第２課題：インタラクションとユーザビリティ

ユーザーテストをとおしてインタフェースを考える

私たちがふだん銀行のATMを使って振り込み操作をしたり、インターネットでチケットを 買ったり調べものをしたりするとき、 そこではモニターの向こうの世界と私たちのあいだで何が起きているのでしょうか。
この課題では、情報デザインにおける人間とコンピュータとのインタラクティブな（対話的な）プロセスを、実際にユーザーの操作テストを行い、そのデータの分析をとおして考察し、改善案もさぐっていきます。

「誰のためのデザイン？」の経験レポート

身の回りのデザインについて、人間中心設計（HCD）の観点から見つめ直してみよう

D.A.ノーマンの著書「誰のためのデザイン？ - 認知科学者のデザイン原論 - 増補・改訂版」（原題："The Design of Everyday Things - Revised and Expanded Edition" ）をまず読んでもらいます。
その後、その内容について考え、日常生活で無意識に利用している道具、機器､インタフェース、サイン、空間、状況、等々から、各自、使い勝手の悪いものを—つ取り上げて、そのデザインの問題点についてレポートを作成し、HTMLファイルとして提出します。

武蔵美内での問題のあるデザイン事例

大学8号館のシグニファイアーの乏しいドアー（押すのか引くのか分かりづらいので、わざわざ誰かがドアノブの上に文字を貼り付けてくれています）
2015年4月撮影

大学9号館の文化的制約を無視したドアー（赤い壁の赤いドアーが男性用、グレーのドアが女性用。慌てて女性用トイレに駆け込んでしまった男性もいたようです）
2015年4月撮影

「誰のためのデザイン？ - 認知科学者のデザイン原論 - 増補・改訂版」表紙イメージ

目的：

• 実際に利用されているデザインをユーザの立場から見ることをとおして、デザインの多様な側面と広がりを考えてみよう。(デザインは形、表現だけから成立しているのではない)
• デザインについて書かれた基本テキストの読み方を身に着けよう。(より広く深いデザインの世界に入っていくために）
• デザインに関連した原理、応用の方法などを、具体的なデザインに結びつける考え方を学ぼう。(「原理・方法 ←→ デザインの組立」を考えてみよう)

課題制作のプロセス：

• とりあえず、第三章まで読んでみる。
• 身の回りの道具、機器、サイン、システムなどから問題のあるものをとり上げ、その使い辛さの問題点が、どのような人間の行動の原理に関連しているのか、如何に生じているのかを考え、説明してみる。
• タイトル、文章、写真、イラスト、説明図、そして、キーワード、イメージ（可能なら実写映像やアニメーションも）などの情報の要素（インフォメーション・ユニット、ブロック）を適切に用いてレポートを構成する。
• まとめたレポートをHTML・CSS・Javascriptなどを用いて、Webページにデザインし、情報デザインのサイトにアップロード（サーバーヘの保存と公開）する。